Las conversaciones entre amigos, los “encuentros con personas bacanas o chéveres”, las salidas de fiesta son “parche” en Colombia. Como tal se entendió Parche Maestro desde el inicio: un espacio en el que reunirse a pensar, dialogar, debatir, con tiempo para el esparcimiento y para imaginar el futuro. Un espacio, en formato “escuela de verano”, en el que plantear los problemas que afectan a la educación y buscarles posibles soluciones.
Parche Maestro tiene su origen en la experiencia del equipo educativo de Fundación Proantioquia (Medellín. Colombia) junto con los referentes de eventos similares aportados por Fundación Kreanta (Barcelona. España). La principal intención de la iniciativa es pasar de la reflexión a la acción, reuniendo las voces de los y las docentes, protagonistas de la educación.
A la iniciativa se sumaron otros aliados para hacer posible Parche Maestro: la Universidad de Antioquia, la Agencia de EE. UU. para el Desarrollo Internacional (USAID, siglas en inglés), la Comisión de la Verdad y los colectivos, entidades y empresas que siempre han creído en el trabajo del profesorado y de la dirigencia docente.
En 2019, se desarrolló, de manera presencial, la primera versión de Parche, dedicada a las relaciones entre escuela, territorio y comunidad. Con la pandemia de la COVID19, siguieron dos ediciones digitales en las que se abordaron como ejes la inclusión y la innovación educativa, en 2020; y la prevención de la deserción, en 2021. Con el formato digital se llevó a cabo una apuesta arriesgada que logró reunir virtualmente a docentes de cerca de 250 municipios. En 2022, de nuevo con presencialidad, se abordó la temática de primera infancia e interseccionalidad.
Así pues, Parche Maestro ha tenido, hasta el momento, cuatro ediciones y ha aportado datos significativos: un alcance en redes sociales superior a los dos millones de personas, que hacen de esta escuela de verano, a través de sus distintos medios y canales, una comunidad viva, reflexiva y dinámica.
Partiendo de lo conceptual, en Parche Maestro, maestros y maestras, directivos y directivas docentes, se dedican a formarse y explorar sobre temáticas que van mucho más allá de lo meramente disciplinar: inclusión, diversidad, género, transiciones o gestión educativa, entre otras. En Parche, se atiende a nuevas concepciones, metodologías y dinámicas, bajo formatos que favorecen la conversación profunda, el diálogo, el conocimiento, el aprendizaje y el compartir entre iguales. De aquí, toma sentido el nombre de Parche Maestro. No se trata de poner un remiendo o aplicar una cataplasma a la educación, sino de un encuentro entre pares que aporta saberes y capacidades, que acoge, dialoga y entretiene. Parche busca consolidar un espacio de encuentro e intercambio y, a la vez, una comunidad de práctica de docentes y dirigencia educativa en un ambiente que favorezca la conversación y el reconocimiento del otro.
En el número 21 de CCK Revista explico a modo de memorias los Parche Maestro transcurridos y se invita al sector educativo a construir sus propios modelos de “parche”, de diversos tamaños y formas, pero siempre privilegiando la diversidad de miradas y voces, el encuentro con el otro y el intercambio de experiencias, como la forma más poderosa de formarse y evadir las recetas para poder avistar los caminos más propicios en cada contexto, generando espacios favorecedores de una nueva ciudadanía.
Descargar CCK Revista nº 21
Emilio Palacios
Director adjunto de Fundación Kreanta. Licenciado en Historia Moderna y Contemporánea. Ha desempeñado responsabilidades de planificación, organización y gestión en los Departamentos de Trabajo y de Educación del gobierno de la Generalitat de Catalunya en los ámbitos del empleo, la formación profesional y la evaluación de la formación.
